為什么你的孩子GPA 3.9,，卻被美國(guó)Top30大學(xué)拒之門(mén)外,？?jī)?nèi)幕揭秘！

“孩子GPA 3.9,，標(biāo)化成績(jī)也不低,，為什么連夢(mèng)校的面試機(jī)會(huì)都沒(méi)有？”
“某某同學(xué)GPA才3.7,，卻拿到了美國(guó)TOP30大學(xué)的錄取,，憑什么？”

很多家長(zhǎng)都有類似的困惑,，特別是看到成績(jī)不如自己孩子的學(xué)生被名校錄取時(shí),，內(nèi)心更是不解。美國(guó)大學(xué)錄取真的只看成績(jī)嗎,？不妨看看這兩個(gè)案例,，你就知道答案了。

案例1：GPA 3.9,，標(biāo)化優(yōu)秀,，卻被拒

Lily是美高學(xué)生，GPA 3.9,，SAT 1520,，托福115，看上去是“學(xué)霸級(jí)”選手,。家長(zhǎng)和她都信心滿滿,，認(rèn)為申請(qǐng)TOP30大學(xué)穩(wěn)了，甚至沖擊TOP10,。

但最終,，她的申請(qǐng)結(jié)果卻令人失望：除了一所排名40+的學(xué)校給了offer，其余學(xué)校全部拒絕,。

她到底輸在哪里,？

一看活動(dòng)列表，全是“常規(guī)選項(xiàng)”：

• 學(xué)校社團(tuán)成員,，偶爾做志愿活動(dòng),；

• 暑假去了一次名校夏校,，但并無(wú)亮眼表現(xiàn)；

• 課外活動(dòng)沒(méi)有長(zhǎng)線投入,，沒(méi)有突出的個(gè)人品牌,。

Lily的申請(qǐng)材料像是一張“千篇一律的答卷”，在名校招生官眼中,，并沒(méi)有特別之處,。

案例2：GPA 3.7，卻收獲TOP30大學(xué)offer

再看看David,，他的GPA“僅”3.7,，SAT 1450，在標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)上并不占優(yōu)勢(shì),。但他卻拿到了TOP30大學(xué)的錄取,，甚至還有獎(jiǎng)學(xué)金。

為什么,？

• 他連續(xù)三年參加STEM競(jìng)賽,，獲得了全國(guó)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；

• 他在高二暑假組建了一個(gè)公益項(xiàng)目,，幫助低收入家庭的孩子學(xué)習(xí)編程,，并獲得當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道；

• 申請(qǐng)文書(shū)展現(xiàn)了他對(duì)科技的深刻思考,，并且結(jié)合自己的經(jīng)歷,，展現(xiàn)了對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。

美國(guó)大學(xué)錄取真正看重的是什么,？

招生官在乎的不僅僅是成績(jī),，更看重學(xué)生的個(gè)性、領(lǐng)導(dǎo)力,、影響力,，以及他們能為學(xué)校社區(qū)帶來(lái)的獨(dú)特價(jià)值。

GPA高≠穩(wěn)錄名校,，家長(zhǎng)們需要注意這三大誤區(qū),！

? 誤區(qū)1：只拼成績(jī)，忽略軟實(shí)力
美國(guó)大學(xué)喜歡“有故事的人”,，如果成績(jī)很高但沒(méi)有特色,，依然可能被拒,。招生官希望看到學(xué)生的成長(zhǎng),、思考和影響力，而不是一個(gè)“只會(huì)考試的機(jī)器”,。

? 誤區(qū)2：課外活動(dòng)拼數(shù)量,，不拼質(zhì)量
不少家長(zhǎng)認(rèn)為活動(dòng)越多越好,，結(jié)果填滿了一堆“無(wú)效活動(dòng)”。但大學(xué)更看重的是學(xué)生在某一領(lǐng)域的深耕和影響力,，而不是浮于表面的參與,。

? 誤區(qū)3：文書(shū)泛泛而談，缺乏深度
文書(shū)是申請(qǐng)中的核心部分,，很多學(xué)生只是簡(jiǎn)單描述自己的經(jīng)歷,，沒(méi)有深入挖掘自己的成長(zhǎng)和思考。缺乏個(gè)性的文書(shū),，往往無(wú)法吸引招生官的注意,。

如何打造具有競(jìng)爭(zhēng)力的美國(guó)名校申請(qǐng)？

? 1. 早規(guī)劃,，建立個(gè)人品牌
高中早期就要開(kāi)始規(guī)劃課外活動(dòng),，找到孩子的興趣點(diǎn)，打造獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),。

? 2. 深入?yún)⑴c,，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力
相比“蜻蜓點(diǎn)水”式的活動(dòng)經(jīng)歷，招生官更喜歡看到學(xué)生在某一領(lǐng)域深耕,，甚至產(chǎn)生社會(huì)影響,。

? 3. 個(gè)性化文書(shū)，展現(xiàn)獨(dú)特思考
優(yōu)秀的文書(shū)不僅講故事,，更要展現(xiàn)學(xué)生的思考深度,，能夠讓招生官感受到他們的成長(zhǎng)和潛力。

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